新时代，新课堂。创新是永恒的话题，教学也要随着新时代的发展，不断推陈出新。今年动科学院《水产动物增养殖学》在新时代的引领下，展开创新式教学。受益于网络技术的发展，使得该课程可以采用灵活多样的课堂教学，成为“互联网+”课程，改变旧有的教室里灌输式教学，使得学生们能够更多地更直观地学到有关水产养殖的科学知识。
首先，创建网络课程。利用学校提供的资源“学习通”软件，在网上建立《水产动物增养殖学》网络课程。课程内容的编排上，以学生充分了解水产动物生物学特性为基础，逐步引入到“养鱼先养水”的进程，进一步掌握“鱼儿离不开水”的核心原由，结合水产养殖生产实际，对于养殖水体的特性，特别是一些看似简单，实则对养殖生产具有十分重要意义的特性，如水的密度流，有更深刻的认识和了解，再结合水体中的浮游生物变化规律，让学生能够充分了解如何掌控养殖水质的变化，使水体能够呈现“肥、活、嫩、爽”最佳状态，适合鱼虾的生存生长，从而提高养殖产量，增加养殖效益。之后，以四大家鱼的人工繁殖获得鱼苗，进一步实施鱼苗鱼种培育，最后安排食用鱼养殖，完成这门课程的终极目标：养鱼是为了给人们提供更多更好的水产品。这样一个课程内容的安排，使得水产养殖的全过程自然而然地呈现出来。为了使学生对于水产养殖的实际生产过程有一个感性的认识，在很多章节的适当位置，穿插了视频、图片和相关网络连接，使得学生对实际生产过程产生视觉上的直接感知。这改变了原来书本上的简单文字所传递的呆板信息，使得学生学习起来更加容易理解。
其次，教学过程中，采用线上和线下相结合的新教学模式。今年，原本计划线上部分，主要由学生们自己学习，按照网络课程上的内容，自主学习。而线下部分，以面对面与学生进行交流、讨论、答疑等。但是，由于新冠疫情，使得课堂全部成为线上授课了。主要以QQ、视频授课、线上直播、腾讯会议等诸多形式，进行授课。为了检验授课效果，每一个章节结束后，布置作业。
第三，聘请生产实践经验丰富的专家，进行云端讲座。2020年6月1日聘请了武汉澳华农牧科技有限公司技术部经理黄超进行了“水质判断与养殖模式”、6月6日聘请了海大集团武汉分公司技术部经理陈晨进行了“水质与池塘养殖”、6月8日聘请了水生态工程研究所丁庆秋研究员进行了“四大家鱼混养模式”、6月25日聘请了广东海大集团技术顾问高级专家罗敏辉进行了“科技-让养殖更高效”等四场专题讲座。专家们以图文并茂、视频等多种形式，形象生动地讲解了水产动物养殖的生产技术和经验，将理论紧密地联系到生产实际中，使学生们对于生产实际有了更深一步的认识和理解，也使同学们对水产行业有了更深入的了解。
第四，改进了课程的考核方式。以平时学习为主，期末考试相结合的方式对《水产动物增养殖学》的学习进行考核。改变了原来以期末考试为主，平时学习为辅的考核方式。平时每章的作业占比42%，完成网络课程上的任务点占比5%，点击网络课程网页的频率占比4%，网上听课签到占比9%，最后完成课程论文占比40%（替代期末考试）。教师在授课过程中，对每一个同学的每一次作业都认真地批阅，尤其是课程论文的批阅，十分仔细，并反馈给每一位同学，使得同学们不仅深入学习了本课程，还了解了科技论文应该如何进行写作。从总体成绩来看，效果是比较好的，学生的成绩在70-91分之间，没有不及格的现象，学生的总体反映是学到了不少东西，但同时，学生们也感觉到平时的学习比较紧张。
总之，《水产动物增养殖学》这次的创新课堂，使得学生比以往任何一届学生在学习同一门课程时，对于水产养殖及水产行业的了解更多更深入，如果不是因为疫情，其教学效果还会更好。因为疫情使得本届学生对该课程学习之后缺乏一个实际体验的过程。这是本次创新课堂的一个缺陷。
